"გრაგნილებიდან ელექტრონულ გამოცემამდე"- პროექტის პორტფოლიო

პროექტი - "გრაგნილებიდან ელექტრონულ გამოცემამდე"

დღე - 8

- დამთავრდა და რა სამწუხაროა!
- ყოველი ტრენინგი სიახლეებით იყო დატვირთული, რამდენი ახალი ინფორმაცია დაგვრჩა ნათიასაგან,  დიდი მადლობა ამისათვის მას!!!
- მერვე დღეს ვნახეთ ფასილიტაციის პრეზენტაცია, შემდეგ კი, შევადგინეთ საკუთარი პროექტის ფასილიტაციის დოკუმენტი;
- ვიმუშავეთ ბლოგზე, დოკუმენტები გადავიტანეთ google doc- ში და ავტვირთეთ ბლოგზე;
- ელფოსტიდან ლინკები გადავიტანეთ ბლოგზე!

დღე - 7

... მთავრდება, რატომღაც კიდევ მინდა გაგრძელდეს, უსაზღვროდ მომეწონა ყველა დღე, სიახლეებით დახუნძლული, ლამაზი და სასიამოვნო!!!
- დღევანდელ დღეს ძირითადად შეფასებებზე ვიმუშავეთ, მოვახდინეთ მოსწავლის სავარაუდო ნაშრომის შეფასების ადაპტირება;
- განვიხილეთ ინდივიდუალური განსხვავებები ინფორმაციის მიღებასთან დაკავშირებით;
- სლაიდების მეშვეობით განვიხილეთ გარდნერის მრავალმხრივი ინტელექტი;
- გავაკეთეთ სლად-შოუ მოსწავლეებისათვის, შევინახეთ საქაღალდეში;

დღე - 6

- მოსწავლის ნაშრომი - პრეზენტაცია google doc -დან გადავიტანეთ desktop -ზე;
- შევავსეთ პრეზენტაციის განმავითარებელი შეფასების რუბრიკა;
- ბლოგის ჩანართებზე გავაკეთეთ ჩანაწერები;
- ვაწარმოეთ პორტფოლიოს ჩეკლისტი;
- პროექტის გეგმაში შევიტანეთ საბაზისო უნარ-ჩვევები;
- ვისწავლეთ word - ში კომენტარების დადება;

დღე - 5

- შეფასების დროის ჩარჩოს მიხედვით შევავსეთ პროექტის შეფასების გეგმა ინსტრუმენტებით;
- მივიღეთ ინფორმაცია საავტორო უფლებების დაცვასთან დაკავშირებით;
- გამოყენებული ლიტერატულის შაბლონი შევავსეთ ციტირებული დოკუმენტებით,
- ციტირებული დოკუმენტები გადავიტანეთ და შევინახეთ საქაღალდეში;
- ბლოგებზე გავაკეთეტ ჩანართები.

მომავლის კლასი

დღე - 4

- მიმართულების მიმცემი საკვანძო შეკითხვების მიხედვით შევადგინეთ პროექტიდან გამომდინარე ზოგადი, თემატური და შინაარსობრივი კითხვები, შევიტანეთ პროექტის გეგმაში;
- შევავსეთ დროის ჩარჩო პროექტის დაწყებამდე, მსვლელობის პროცესსა და დასრულების შემდეგ;
- powerpoint - ში შევიტანეთ პროექტის გეგმის სლაიდები;
- ატვირთული სლაიდები გადავიტანეთ google doc - ში და ავტვირთეთ ბლოგზე;

პროექტის გეგმის პრეზენტაცია

დღე - 3

დღე - 3

უზომოდ დატვირთული დღე! თუმცა ასევე საინტერესო!

ინტერნეტის საშუალებით მოვძებნეთ ეროვნულ სასწავლო გეგმაში ჩვენი საგნის სტანდარტი, შევინახეთ desktop-ზე და ჩავსვით შესაბამისი გეგმის შაბლონში:

გავეცანით ბლუმის განახლებულ ტაქსონომიას; განვიხილეთ საკვანძო კითხვების რუბრიკა; ვისწავლეთ დოკუმენტის გაზიარება google doc-ში.

დღე - 2

დღე - 2
-ვისწავლე word - ის პროგრამასა და intel - ის სახელმძღვანელოში ბუკლეტის დამზადება;
- word - ის პროგრამაში ვისწავლე ბუკლეტის დასამზადებული ფურცელის შემობრუნება; გაყოფა;
- ვისწავლე ფურცელზე ფერისა და ჩარჩოს შეცვლა; ფურცელზე სურათის გადმოტანა და მასზე ფერის შეცვლა;
- დავამზადე ბუკლეტი პროექტ-გაკვეთილისათვის;

დღე-1

დღევანდელი რეფლექსია:  - ჩემთვის უახლესი ინფორმაცია მივიღე პორტფოლიოს შეფასების რუბრიკებთან დაკავშირებით პროექტის სახელმძღვანელოს გამოყენებით,
                                                   - შევქმენი საკუთარი ელექტრონული საქაღალდე და  შესაბამისი მასალებით შევავსე;
                                                      -ბლოგს შევუცვალე სახელი "პორტფოლიო"
                                                        - მივიღე ინფორმაცია პორტფოლიოს ჩეკლისტთან დაკავსირებით;

პროექტი-"თავისუფლება, თანასწორობა, ძმობა" (არაძალადობრიობა-კონფლიქტების მოგვარების მშვიდობიანი გზები)

1.       პროექტის სახელწოდება: - „თავისუფლება, თანასწორობა, ძმობა“; ( არაძალადობრიობა - კონფლიქტების მოგვარების მშვიდობიანი  გზები)

2.       პროექტის მთავარი იდეა (თემა) 1-2 წინადადებით: - მოსწავლეებში კრიტიკული და დამოუკიდებელი აზროვნების, ფაქტების დახარისხების, ცხოვრებისეული მაგალითების მოძიების, ცოდნის შეფასების, წარსულის, აწმყოსა და მომავლის ურთიერთდაკავშირების, მიღებული შედეგების უნარ-ჩვევების განვითარება;

3.       პროექტის აქტუალობა: - მოსწავლეები კონფლიქტური სიტუაციების კვლევა-ძიების საფუძველზე მოახდენენ საკუთარი აზრის ლოგიკურად ჩამოყალიბებას, ცხოვრებისეულ მაგალითებზე დაყრდნობით წარსულის, აწმყოსა და მომავლის ურთიერთდაკავშირებას, წაკითხულისა  და მოძიებულის ერთმანეთთან შედარებას,  ანალიზსა  და  შეფასებას, რაც განავითარებს მათ დამოუკიდებელ აზროვნებას და შემეცნებით-შემოქმედებით გემოვნებას;

4.       პროექტის მიზნები: - კონფლიქტური საკითხების კვლევა-ძიება, ანალიზი, ინტერნეტისა და დამხმარე ლიტერატურის საშუალებით მასალების მოძიება, გაანალიზება, ესეს და ნახატის შესრულება, პრეზენტაცია, დისკუსია, საზოგადოების გამოკითხვა კონფლიქტებისა და მათი მოგვარების საკითხებთან დაკავშირებით, ვიდეო ჩანაწერის გაკეთება,  შესაბამისი სქემის შექმნა ვორდში, ბუკლეტების დამზადება, კედლის გაზეთის გამოშვება;

5.       მონაწილეთა ასაკი: - 13-14 წელი; (მე-8 კლასი);

6.       ვადები/ხანგრძლივობა: - 2013 წლის ნოემბერი;

7.       მოსალოდნელი შედეგები/პროდუქტები, რაც შეიძლება შეიქმნას: - მოსწავლეები შეძლებენ ისტორიული ფაქტებისა და მოვლენების შესაბამის ეპოქებთან დაკავშირებას; შეისწავლიან კონფლიქტის გამომწვევ  მიზეზებს, მათი  განვითარების გზებსა და შედეგებს; შეძლებენ მსჯელობას სახელმწიფო მმართველობის ფორმის, პოლიტიკური რეჟიმის ურთიერთკავშირისა და სახელმწიფოში მშვიდობიანი თანაარსებობისათვის საჭირო პირობების შესახებ; მათ განუვითარდებათ დამოუკიდებელი, კრიტიკული, შემოქმედებით-შემეცნებითი აზროვნება; შეძლებენ წიგნისა და კომპიუტერის სათანადოდ გამოყენებას ახალი ინფორმაციებისა და ცოდნის მიღების მიზნით; გამოცემენ ბუკლეტებს, კედლის გაზეთს; შექმნიან ბლოგს შესაბამის მოძიებულ მასალებთან დაკავშირებით;

8.       პროექტისათვის საჭირო ძირითადი რესურსები: - სახელმძღვანელო, კომპიუტერი, თაბახის ფურცლები (თეთრი, ფერადი), ფორმატი, მარკერები, ციფრული გადამღები, პროექტორი, მონიტორი;

9.       პროექტის მსვლელობა (ძირითადი აქტივობები): - მოსწავლეები ახასიათებენ კონფლიქტის ტიპებს, კონფლიქტის გამომწვევ მიზეზებს, მათი მოგვარების გზებს, შედეგებს და ფერადი ფურცლებით ავსებენ ასოციაციურ რუკას დაფაზე, შემდეგ ჯგუფებად დაყოფილები წარმოადგენენ თავიანთ დავალებებს შიდასახელმწიფოებრივი კონფლიქტების შესახებ მე-18 საუკუნის ევროპაში; - პირველი ჯგუფი - „ საფრანგეთი და 1789 წლის რევოლუცია ;“   მეორე  ჯგუფი -„ინგლისის რევოლუცია;“ მესამე ჯგუფი - „ ბრძოლა აშშ-ის დამოუკიდლობისათვის;“ ინტერნეტის საშუალებით მოძიებული მასალებით დაამზადებენ ბუკლეტებს ვორდში, შექმნიან ბლოგებს, კვლევა-ძიების დასასრულს გამოცემენ კედლის გაზეთს, დაწერენ ესეს ან შეასრულებენ ნახატს და მოახდენენ მათ პრეზენტაციას, მეგობრებთან გამართავენ დისკუსიას და აწარმოებენ გამოკითხვას  საკითხზე „ კონფლიქტური სიტუაციის მოგვარების რა გზები და საშუალებები არსებობს?“ გამოკითხვის შემდეგ შეადგენენ სქემას პროცენტული მონაცემების მიხედვით;

10.    საგნებთან/საგნობრივ ჯგუფებთან/ეროვნულ სასწავლო გეგმასთან კავშირი: - მოსწავლე აკავშირებს ისტორიულ მოვლენებსა და ფაქტებს შესაბამის ისტორიულ ეპოქებთან; -შეისწავლის კონფლიქტის მიზეზებს, განვითარებასა და შედეგებს; - მოსწავლე მსჯელობს სახელმწოფოში მმართველობის ფორმისა და პოლიტიკური რეჯიმიოს ურთიერთკავშირის შესახებ; - ახასიათებს სახელმწიფოში მშვიდობიანი თანაარსებობისათვის საჭირო პირობებს; - აანალიზებს ადამიანის უფლებების საფუძვლებს და მათი განვითარების ისტორიულ პირობებს;

11.   პროექტის ხელმძღვანელი/მასწავლებელი: - ია ჩადუნელი;    

12.   ხელმძღვანელის ელ. ფოსტა: - iaa.chaduneli@gmail. com       

13.   პროექტის ვებ-გვერდი/ბლოგი: